주요 특징

초/중등 교원임용고시 시험대비 전공영어(영어교육론) 기본서

• 각 영역별 이론 핵심 요약정리

• 최신 출제경향 반영 이론서

• 기입형 대비 핵심 key terms 정리

• 서술/논술 대비 최적화 Bilingual text

• 교육대학원 시험대비로도 최적

• 영어교육론의 전체적 흐름 파악 용이

저자 소개

약 력

MA TEFL/TESL University of Birmingham

前, 한국외국어 평가원 책임 연구원

국내 말하기 시험 개발 연구 위원

국내 외국인 교수 말하기 및 쓰기 시험을 위한 평가 교육

Korean Herald Editor

세무대학 겸임 교수

現, KG패스원 희소고시학원 전공영어 전임교수

저 서

i035 전공이론 (진석출판사, 2008)

i035 전공이론 (진석출판사, 2009)

전공영어 이론 (이든북스, 2009)

i035 Listening (진석출판사, 2009)

2011 임용영어 기본서 세트 (이든북스, 2010)

i035 전공영어 심화이론 응용과정 세트 (진석출판사, 2010)

2012 임용영어 기본서 세트 (이든북스, 2011)

2014 전공영어 조셉 신 영어교육론 (이든북스, 2013)

영어교육론 심화교재 (진석출판사, 2014)

2016 전공영어 조셉 신 영어교육론 (도서출판 지금, 2015)

2017 전공영어 조셉 신 영어교육론 (도서출판 지금, 2016)

2018 전공영어 조셉 신 영어교육론 (도서출판 지금, 2017)  

전공영어 조셉 신 영어교육론 기출문제집 (도서출판 지금, 2015, 2016)

전공영어 영역별 적중예상 문제집 (도서출판 지금, 2015)

출판사 리뷰

<조셉 신 영어교육론>은 교원임용 시험대비 전공영어 기본서이자 교육대학원 시험대비로도 최적의 교재로서, 방대한 영어교육론 내용이 일목요연하게 정리되어 있어 영어교육론의 전반적인 지식을 보다 쉽게 습득할 수 있도록 하였다. 또한 영어교육론의 다양한 개념들을 이해한 후, 그 개념들을 응용할 수 있는 힘을 요구하는 현 교원임용시험의 경향에 대비할 수 있도록 다양한 자료를 수록하였고, 기입형에 대비하여 핵심 key terms를 정리하였다. 특히 영어교육론을 처음 접하는 시점에서부터, 서술/논술에 대비한 최적화된 bilingual text로 구성하였다. 부록으로 2015~2017학년도 기출문제를 수록함으로써 수험생들이 시험 직전 이론 마무리는 물론 실전 시험 감각을 크게 향상시킬 수 있도록 하였다. 특히 저자의 온/오프라인 강의와 함께 본서를 학습한 후 <전공영어 조셉 신 영어교육론 기출문제집>을 푼다면 그 효과는 더욱 배가될 것이다.

머리말

 “조셉 신 영어교육론”은 교육부의 교육과정이 고시하고 있는 전공영어에서 교과교육학이 차지하는 출제범위와 가장 최근의 교육과정에 대한 내용을 반영한 교재이다. 교육과정평가원과 각 시·도 교육청은 암기와 지식이 뛰어난 엘리트형 교사보다는 아이들을 이해하고 교육자로서 덕목을 갖춘 교사를 뽑기 위해 노력하고 있다. 즉, 다양한 사회·문화적 배경을 가진 아이들의 특성과 문제를 이해하고 최소한의 철학과 사명의식이 있는 공립학교 교사를 뽑는 제도로 빠르게 변화하고 있다.

현 교사선별과정인 임용고시 시험은 1차에서 교사로서 알아야 할 최소한의 교과교육학과 지식을 평가한 뒤, 2차에서 각 시·도 교육청이 교육철학과 소양을 갖춘 교사를 선택을 하고 있다. 따라서 각 교육청의 위탁을 받아 교육과정평가원이 실시하는 전국표준화된 1차 서답형의 지필고사는 교육부에 고시된 지역의 특성에 상관없이 교사로서 알아야 할 최소한의 교육과정에 대한 기본적인 이해를 평가하기 위한 시험으로 이미 바뀌었다. 영어교육론에 대한 아주 기본적 지식을 다루지만 개인적 주관이나 생각을 서술·논술하는 것이 아닌 제시된 정보 준거에 따른 상황 분석형의 답안 통제가 철저히 이루어진 평가문항으로 출제되고 있다. 그리고 기본 이론이긴 하지만 무조건적인 암기지식의 평가가 아닌 실제 교수상황을 기반으로 한 이론지식의 활용·응용 능력이 강조된 평가 문항이 그 특징이라고 할 수 있다. 본 교재는 이러한 현 교육과정의 교과교육학 1차 지필고사의 평가 목적에 가장 부합하고 그에 대한 대비를 효과적으로 할 수 있도록 돕기 위한 노력의 산물이라고 할 수 있다. 이 교재로 공부한 모든 예비교사가 국가가 정한 시험의 벽을 뛰어넘어 나를 기다리고 있는 많은 아이들을 빨리 만났으면 한다. 그래서 단순히 영어지식을 전달하는 영어교사가 아닌 진정으로 아이들을 안아주고, 이해해 주고, 기다려 주는 축복된 삶을 살아가는 삶이 현실로 하루빨리 이루어지길 간절히 기도한다.

2017년

조셉 신(Joseph Shin)

Mission Statements

I AM a teacher.

I’m passionate about teaching.

I have what it takes to be a good English teacher.

I love children and English.

I’m not only a good teacher but also a good learner.

I’ll be humble enough to learn new things but confident enough to teach

what I know.

I’m also excited about discovering my potentials and what I can do for

my students.

I’m going to make a huge difference in the lives of my students.

흔들리며 피는 꽃

－도종환 －

흔들리지 않고 피는 꽃이 어디 있으랴

이 세상 그 어떤 이름다운 꽃들도

다 흔들리면서 피었나니

흔들리면서 줄기를 곧게 세웠나니

흔들리지 않고 가는 사랑이 어디 있으랴

젖지 않고 피는 꽃이 어디 있으랴

이 세상 그 어떤 빛나는 꽃들도

다 젖으며 젖으며 피었나니

바람과 비에 젖으며 꽃잎 따뜻하게 피었나니

젖지 않고 사는 삶이 어디 있으랴

목 차

Chapter 01 언어습득과 학습에 대한 세 접근법

1. 행동주의/구조주의 접근법 (Behavioral Approach)

2. 인지주의/생득주의 접근 (The Nativist Approach)

3. 기능주의적 접근법 (Functional Approaches)

Chapter 02 제2언어 습득 모형

Ⅰ. 생득주의 모델 (An Innatist Model: Krashen’s Input Hypothesis; the Monitor Model)

1. 핵심 개념

2. 모니터 모델의 5가지 가설

3. Krashen’s Input Hypothesis의 한계 및 비난

Ⅱ. 인지주의 모델 (Cognitive Models: Attention-Processing Model; Information processing)

1. 핵심 개념

2. 정보처리 방법과 주의집중에 따른 외국어 학습의 4개 범주 분류

3. 인지주의 모델 (Bialystok’s Implicit and Explicit Models)

4. 출력 가설 (Swain and Lapkin’s Output Hypothesis)

5. Schmidt’s Noticing Hypothesis

Ⅲ. 사회 구성주의적 모델 (A Social Constructivist Model: Long’s Interaction Hypothesis)

1. 언어 학습에 대한 의식의 변화

2. 상호작용 가설 (Long’s Interaction Hypothesis)

Chapter 03 언어 분석

1. 대조분석 가설 (Contrastive Analysis)

2. 오류분석 및 학습자 언어 (Error Analysis and Interlanguage)

3. 학습자 언어 (Interlanguage)

4. 담화 분석 (Discourse Analysis)

5. 대화 분석 (Conversation Analysis)

Chapter 04 교수법

Ⅰ. 전통적 교수법 (Traditional Approaches)

1. 문법번역식 교수법 (The Grammar-Translation Approach)

2. Gouin and the Series Method

3. 직접 교수법 (The Direct Method)

4. 청화식 교수법 (The Audiolingual Method)

5. Types of Drills

6. Situational Language Teaching

7. The Cognitive Approach  

Ⅱ. 혁신적인 접근법 (Innovative Approaches)

1. Humanistic Approach

2. 암시 교수법 (Suggestopedia)

3. 침묵 교수법 (The Silent Way)

4. Comprehension-based Approaches (Modern Adaptation of the Direct Method)

5. The Natural Approach  

Ⅲ. 의사소통 접근법 (Communicative Approach)

1. 의사소통 언어교수법 (Communicative Language Teaching)

2. Task-supported Language Teaching

3. Task-Based Instruction

4. Content-Based Instruction

5. Lexical Approach

6. Multiple Intelligence Language Learning

7. Experiential Learning

8. The Episode Hypothesis

9. Whole Language Learning

10. 원리에 의한 교수 (Twelve Principles - Teaching by Principles)

Chapter 05 교수 요목

1. The Product- vs. Process-oriented Syllabus

2. 결과 중심의 교수 요목의 종류

3. 과정 중심의 교수 요목의 종류

4. The Synthetic Syllabus vs. The Analytic Syllabus

5. Metaphors for language development

Chapter 06 Materials Eval‎uations & Adaptations

1. Good Materials의 특징 (Nunan, 1988)

2. Good Material Development의 네 가지 고려 사항

3. Material Eval‎uations

4. Coursebook adaptation and design

Chapter 07 학습자 변인

Ⅰ. 결정적 시기 (The Critical Period)

Ⅱ. 학습 스타일 (Learning style)

Ⅲ. 전략 (Strategies)

1. 학습 전략 (Learning Strategies - O’Malley)

2. 의사소통 전략 (Communication Strategies)

3. 직접·간접전략 (Direct/indirect strategies-Rebecca L. Oxford)

Ⅳ. 정의적인 영역 (Affective domain)

1. 자아존중 (Self-Esteem)

2. 자기 효능 이론 (Attribution Theory and Self-efficacy)

3. 의사소통 의지 (Willingness to Communicate)

4. 자아 방어기제 (Inhibition)

5. 모험시도 (Risk-taking)

6. 불안감 (Anxiety)

7. 감정이입 (Empathy)

8. 외향성과 내향성 (Extroversion & Introversion)

Ⅴ. 동기 (Motivation)

Ⅵ. 사회·문화적 요인 (Sociocultural Factor)

1. 문화변용 (Second Culture Acquisition ⇨ Acculturation)

2. 사회적 거리 (Social Distance)

3. Sapir-Whorf Hypothesis  

Chapter 08 듣기 지도

1. Listening Comprehension in Pedagogical Research

2. Types of Spoken Language

3. Bottom-up Processing vs. Top-down Processing

4. Schema Theory

5. 듣기를 어렵게 만드는 이유 (What Makes Listening Difficult?)

6. 진정성 있는 듣기 자료의 특징 (Features of Real World Listening Input)

7. Authentic Materials 사용의 장단점

8. Types of Classroom Listening Performance

9. 듣기 지도의 원칙

10. 빈출 듣기 활동 정리

Chapter 09 읽기 지도

1. Comprehension Processing의 두 가지 방식

2. 읽기 지도 Principles

3. 읽기 교재의 선택 기준

4. 읽기 전략 (Reading Strategies)

5. Text Attack Skills

6. 목적에 따른 읽기 활동 분류 (Type of Classroom Reading Performance)

7. 3단계 읽기 학습 절차

8. 이해도 단계 (Types of Question)

Chapter 10 말하기 지도

1. Oral Communication Skills in Pedagogical Research

2. 말하기 지도 원리

3. 목적에 따른 말하기 활동의 분류 (Types of Classroom Speaking Performance)

4. 효과적인 말하기 활동의 조건 (Creating Optimal Conditions in the Classroom)

5. Cooperative/collaborative Learning and Interaction

6. 말하기 활동의 상호작용 패턴 및 고려사항

7. A Form-focused vs. Meaning-focused Approach

8. 유창성 배양의 조건 (The Criteria Necessary for Achieving Fluency)

9. 말하기 Warm-up 활동의 종류

10. 유창성 배양을 위한 과업의 종류 (The Types of Gap Tasks)

11. 과업 중심의 활동의 단점 (Weaknesses of Gap Tasks)

12. 과업의 활동별 분석 (A Typology of Tasks)

13. 교실 담화 패턴 (Teacher-student Interaction Patterns)

Chapter 11 발음 지도

1. 발음 지도법의 변화

2. 발음 지도 원리

3. The Debate about Intelligibility

4. 발음 수업의 5단계 (The Pronunciation Instruction in Five Stages)

Chapter 12 쓰기 지도

1. Product vs. Process Oriented Approach to Teaching Writing

2. 과정 중심의 글쓰기 접근법의 지도 절차

3. 과정 중심의 접근법에서 사용하는 활동

4. 목적에 따른 글쓰기의 종류 (Type of Classroom Writing Performance)

5. 글쓰기 지도의 원칙

6. 글쓰기 피드백 제공 (Correction Procedures)

Chapter 13 문법 지도

1. 문법 지도에 대한 시대적 접근법 (Approaches to form)

2. The Role of Explicit Knowledge

3. Consciousness-raising tasks

4. Consciousness-raising을 동반한 Focused Tasks의 종류

5. The Garden Path strategy

6. 오류 수정 (Negative Feedback-Error Treatment)

Chapter 14 어휘 지도

1. 단어 학습의 두 형태

2. 단어 지도 Techniques and Tasks

3. Corpus, Collocation & Concordance

4. Keyword Method

5. 단어의 종류

6. Syntagmatic vs. Paradigmatic Relations

Chapter 15 멀티미디어 언어 학습

1. Computer-assisted Language Learning (CALL)

2. CALL 교실 활동 Techniques and Tasks

3. CALL이 제공하는 언어 학습의 혜택

4. 컴퓨터 언어 교육의 유형

5. 인터넷을 이용한 언어 학습

Chapter 16 언어 평가

1. 평가의 구비 요건

2. 평가 목적별 평가

3. 평가 유형

4. 통합 평가 문항의 종류

5. 대체 평가 (Alternative Assessments)

6. 채점 방식 (Scoring Scales)

7. General Guidelines for Most Item Formats

8. Designing Multiple-Choice Test Items (선다형 문항 제작)

부록 01 기출문제

2017학년도 기출문제

2016학년도 기출문제

2015학년도 기출문제  

부록 02 Glossary

Glossary